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任务型教学方法
任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展。
在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。
任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调在做中学的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。
任务驱动教学法的作用 从学生的角度说，任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
任务型教学的三个步骤
创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。
英国语言学家Jane Willis(1996)在她的专著A Framework for Task-based Learning 中提出了任务型课堂教学的三个步骤：1．前任务(Pre-Task)——教师引入任务。
任务型语言教学的程序通常包括以下几个步骤：定义任务：首先，教师定义一个实际的任务，例如写一封邮件、解决一个问题或者完成一个任务流程。
任务型教学法是谁提出来的
1、任务教学法，也叫任务型教学法，是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。
2、Nunan (1989) 认为，“任务型教学”作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标(goals)、信息输入(input)、活动方式(activity)、师生角色(teacher/student role)、教学环境(setting)等要素组成。
3、“任务型教学”作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标(goals)、信息输入(input)、活动方式(activity)、师生角色(teacher、studentrole)、教学环境(setting)等要素组成。
tblt教学法是什么?
1、任务型语言教学（TBLT），也称为任务型教学（TBI），侧重于使用真实的语言以目标语言完成有意义的任务。此类任务可能包括去看医生、进行采访或致电客户服务寻求帮助。
2、tblt教学法简单来说就是设计一个任务让学生达到习得语言目的的教学方法。
3、TBLT（Task-based language teaching，任务型教学法）是一种强调任务完成的教学方法。TBLT的目标是让学生通过完成任务的过程，学习和掌握语言知识和技能。
任务型教学法_任务型教学法中“任务”的设计原则
摘要：任务型教学法是目前二语/外语教学界广泛采用的一种教学途径。本文对任务型教学法作了简要阐述，并重点探讨了在任务的设计过程中应处理好的两个关系：完成任务与学习语言之间的关系；任务的难度和语言的学习之间的关系。
任务型教学法的针对性原则是真实性原则，功能原则，连贯性原则，可操作原则，实用性原则，趣味性原则。
设计真实的任务：任务型教学法注重学生在真实场景中完成任务。教师可以设计与学生生活相关的任务，如购物、问路等，或者与课程内容相关的任务，如阅读、听力理解、口语交际等。
任务设计 任务设计是任务型教学的第一步，也是最关键的一步。在这个阶段，教师需要明确教学目标，并根据教学目标设计出具体、可行的任务。任务的设计应该考虑到学生的实际情况和学科特点，同时要具有可操作性和趣味性。
tblt是什么教学法呢?
1、小组合作学习（Team-Based Learning，简称TBL）教学方法。是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。
2、任务型教学法。“任务型教学”（task-based language teaching，简称TBLT）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（ learning by doing）的语言教学方法。
3、TBLT (Task-based Language Teaching，任务型教学法），简单来说就是设计一个任务让学生达到习得语言目的的教学方法。
