本文目录一览：
《破阵子》教学设计
语文版九年级《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 篇1 教学目标： 通过诵读，体味课文的意境。 理解作者思想感情。 重点与难点： 领会诗歌的韵律美和意境美。 背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。 教学步骤： A、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。
今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。
教学目标 背诵并能默写全词；掌握词文之意；知人论世辛弃疾；学习“对比反差”的诗歌艺术手法。 想象“梦回”的情境，体会作者壮而悲的复杂感情。 过程与方法：情感朗读，想象场景和形象，体会作者情感转折，语言表达积累。 教学重点：体会词人的雄壮与悲壮。 教学难点：体会本词奇特巧妙的结构。
《破阵子》评课稿1 认为这一堂阅读课其可取之处至少有以下几点 ： 抓住重点注重教学结构的合理设计。 本文教学的重、难点分别是理解其准确、生动、凝练的语言和把握全词的思想感情。在教学过程中朱老师始终围绕着这两点来展开教学活动整个教学过程合理、有序。在突破难点时巧妙地抓住了“可怜白发生”这一核心句。
教学任务：《破阵子》、比较三首词 导入新课 由上节内容导入 学习《破阵子》、 解题 破阵子，词牌名。 为wèi，给。赋，写作。壮词，雄壮的词。 作者及背景 辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
《检阅》的说课稿
《检阅》的说课稿1 课前的点滴思考： 《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。
人教版分数的意义优秀说课稿 教材分析 本节教学内容是人教版四年级下册数学第四单元第一课时内容，本节课是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
注意说课中的语言运用 独白语言 说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。
《分数的意义》说课稿1 说教材 《百分数的意义和写法》是六年级上册第五单元的内容。 教材分析 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
通过开展说课、上课、基本功或特长展示等方式，综合考察我校青年教师的综合素养，也是对青年教师综合能力的一次大检阅。 以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展。
体育教师教案评语
1、个别教师对教案不够重视，对教案认识不够，只是为了应付教案检查。 个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。 个别教师制作教案的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。
2、该同志工作勤勤恳恳，扎扎实脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重难点。
3、在教学工作方面，担任高 教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
4、该同志工作勤勤恳恳，扎扎脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准难点。
课题结题鉴定意见
存在问题与建议 尽管成果显著，但仍存在一些不足或需改进之处。建议后续研究进一步深入某一领域，加强理论与实践的结合。总结意见 本课题的研究工作扎实，成果丰硕，具有较高的学术价值和实际应用前景。同意课题结题，并期待后续研究的进一步展开。
课题结题专家评语【篇一：课题结题鉴定意见】某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：第选题具有较高的价值。
课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，鉴定意见《课题结题鉴定意见》(http：//)。
夸父逐日教学设计
1、夸父逐日教学设计 篇1 【教学目标】 读准字音，读通课文。
2、夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
3、但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
4、课文《夸父追日》教学反思1 《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让地上的人们能时刻享受太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。
5、《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。为方便教师更好的教学，今天，我给大家推荐夸父追日课后教学反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
6、读《夸父逐日》，如果注意到文中的分号与句号，便能够立即感受到本文的情节结构。你会发现，《夸父逐日》37个字中，有故事的开端：夸父逐日；故事的发展：渴，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽；故事的高潮与结局：未至，道渴而死；故事的尾声：弃其杖，化为邓林。
