本文目录一览:
- 1、八年级《赤壁赋》语文教案
- 2、高中语文《赤壁赋》课文原文及教案
- 3、高一语文《前赤壁赋》教案
- 4、前赤壁赋教案
- 5、赤壁赋教案
八年级《赤壁赋》语文教案
教学时间:两课时 第二课时 【教学过程】 导语设计 曾经有一导游带领日本观光团游览泰山胜景,在登山路旁见到一块摩崖刻石上镌有“虫二”两个大字,许多人到此不解其意,后郭沫若作了妙解,他说这两个字应分别加上两个边框,读为“风月无边”,是盛赞此地之美的。
《赤壁赋》公开课教案 《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文,本单元是古代山水游记类散文,不仅描绘自然风物,而且在景物的描述中倾注个人的情感和志趣,《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范。说教材。
【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属(zhǔ)客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少(shǎo)焉,月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
但作者的这种豁达和超脱,却是政治失意后的精神苦闷的自我排遣,在旷达的外表下,潜藏着作者的抑郁和悲伤。 苏轼对赤壁情有独钟的原因是什么? 赤壁的秀美可以抚慰灵魂。 寻求人生的平衡点。也就是所说的“达则兼济天下,穷则独善其身”。 寄托自己对英雄业绩的向往和惆怅。
赤壁,只属于苏轼。 分析: 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,在黄州故垒写下了千古名篇《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》以抒胸中块垒。
高中语文《赤壁赋》课文原文及教案
1、【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属(zhǔ)客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少(shǎo)焉,月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
2、复习导入:苏轼在游赤壁时心情是如何变化的? 明确:乐——悲——乐 赏赤壁之景,品泛舟情 (1)提示重点字词和句式 (2)明代文学家茅坤曾这样评价苏轼及其《赤壁赋》:“予尝谓东坡文章仙也。读此二赋,令人有遗世之想。”请用散文化的语言描摹这段的秋江月夜图景。
3、教学过程 导入: 先看一组大家耳熟能详的成语。沧海一粟 遗世独立 不绝如缕 正襟危坐 取之无尽 用之不竭 水光接天 成语是我们民族语言的瑰宝,有着深厚的文化底蕴,而如此多的成语竟然出自同一篇文章《赤壁赋》,由此可见这篇文章的生命力之旺盛。今天我们就共同走进这篇文章。
4、教师谈话:继续上节课的内容。仍然是小组合作的方式进行,在自己班里怎样表现,在这个公开课也一样。不要怕听课老师多了,就不敢说了。我们用真实的自己而不是作秀的表演让大家看。如果抢得有两三家争抢,就采用“拳头剪子包”或者“收心手背”的方法决定首先发言。
高一语文《前赤壁赋》教案
【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属(zhǔ)客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少(shǎo)焉,月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
赋:在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。 ①赋是由《诗经》《楚辞》发展而来,前者是赋的远源,后者是赋的近源。 ②赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。 ③在晚唐时的古文运动的影响下,赋又发展为“文赋”,它句式参差,押韵比较随便,重视清新流畅,杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。
教师谈话:继续上节课的内容。仍然是小组合作的方式进行,在自己班里怎样表现,在这个公开课也一样。不要怕听课老师多了,就不敢说了。我们用真实的自己而不是作秀的表演让大家看。如果抢得有两三家争抢,就采用“拳头剪子包”或者“收心手背”的方法决定首先发言。
前赤壁赋教案
《前赤壁赋》是唐代文学经典之一,是苏轼最著名的作品之一。这篇文章描绘了三国时期的赤壁之战,以及在战争中出现的各种人物形象。这篇文章的结构和语言都非常优美,被誉为“千古绝唱”。教学目标 了解《前赤壁赋》的背景和主题。掌握文学鉴赏的基本方法,能够分析诗歌的结构和语言。
课堂讨论 (1)就《赤壁赋》的主题、意义、文学特点等方面展开讨论,让学生表达自己的看法和感受。(2)引导学生从文学角度和历史角度来思考《赤壁赋》的价值和意义。课后作业 (1)要求学生背诵《赤壁赋》的部分或全文。(2)要求学生写一篇读后感或评论,表达自己对《赤壁赋》的理解和感受。
(一)导入 上节课已经将《前赤壁赋》的文字梳理完毕,初步感受了文章的意境之美。今天将再次走进苏东坡的文字,走进苏东坡的心灵世界。在苏子与客游览赤壁时,他们的情绪发生了几次转变,请学生回答主客二人情绪变化的线索。明确:首先是乐,然后是悲,最后是喜。
【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属(zhǔ)客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少(shǎo)焉,月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
赤壁赋教案
【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属(zhǔ)客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少(shǎo)焉,月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
教师谈话:继续上节课的内容。仍然是小组合作的方式进行,在自己班里怎样表现,在这个公开课也一样。不要怕听课老师多了,就不敢说了。我们用真实的自己而不是作秀的表演让大家看。如果抢得有两三家争抢,就采用“拳头剪子包”或者“收心手背”的方法决定首先发言。
《赤壁赋》公开课教案 《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文,本单元是古代山水游记类散文,不仅描绘自然风物,而且在景物的描述中倾注个人的情感和志趣,《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范。说教材。
复习导入:苏轼在游赤壁时心情是如何变化的? 明确:乐——悲——乐 赏赤壁之景,品泛舟情 (1)提示重点字词和句式 (2)明代文学家茅坤曾这样评价苏轼及其《赤壁赋》:“予尝谓东坡文章仙也。读此二赋,令人有遗世之想。”请用散文化的语言描摹这段的秋江月夜图景。
同学们,今天我们就一起去欣赏一下这位旷世奇才的佳作——《赤壁赋》。(二):教师配乐朗诵全文,要求听准字音,听出节奏,找出 韵的韵脚,听教师对感情变化的处理。(三):读课文,疏通字词,注意特殊用法及句式。(四):具体方式:学生把在课前预习整理的材料进行交流。
《前赤壁赋》教案设计2 教学目标: 识记:结合注解,疏通全文,掌握“属、既、和、危、冯、固、侣、友”等实词词义,了解名词用作状语、使动、意动等词类活用现象。理解个别句子句意: ①舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。②况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。 ③哀吾生之须臾,羡长江之无穷。