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《我的叔叔于勒》课堂教学设计
1、【教学过程】导入新课 莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。
2、这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的)顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。
3、最终明确：小说题为《我的.叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。
4、教学目标：理解小说的主题思想，欣赏小说精妙的构思。了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。培养学生创造思维能力和口头表达能力。教学重难点：小说中主要人物的性格特点。情节出人意料而有在情理之中的精妙的构思美。
5、由这两段可看出金钱能使水火难容、势不两立的.人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。 品察细节。浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
《我的叔叔于勒》的教学主线是什么?
1、《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第五册的教学内容，具体编排在第四单元第二课。这一单元收录的五篇文章都的小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。
2、他的小说流传久远，作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的腐朽。 (三)整体感知课文 学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
3、以苏教版初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》为例，我的操作流程如下： 第一课时：学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。 第二课时：四步阅读法，完成小说赏读。 寻读，辨析主要人物。 亮点探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？(于勒)从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。
4、． 教师指明回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们的钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。4． 教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
5、引导语：《我的叔叔于勒》，法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑最著名的小说名篇之一。以下是我整理的九年级语文《我的叔叔于勒》教案，欢迎参考阅读！ 教学目的： 理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
我的叔叔于勒的相关资料及背景
1、时代背景本文发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是一篇批判现实主义文学杰作。所谓“批判现实主义”，就是作家对现存的社会秩序所持的基本态度是批判的。《我的叔叔于勒》是短篇小说集，《羊脂球》所收的小说中的一篇。
2、《我的叔叔于勒》背景材料 莫泊桑，法国批判现实主义作家。（1850—1893）生于没落贵族家庭。参加过普法战争。曾在海军部和教育部工作。创作上得到福楼拜的指教，也受过自然主义的影响。一生共写了近三百篇短篇小说，和六部长篇小说。
3、创作背景 19世纪80年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。
